为有序推动临床专业认证工作，进一步深化课堂教学改革，树立学生中心地位，培养学生自主自学和分析解决问题的能力，近日，公共卫生系以预防医学专业课《突发公共卫生事件应急处理方法》试点开展了PBL教学改革。

此次PBL教学实践经过派送4名专任教师到上海培训学习，反复研讨准备，联合了卫生学教研室、预防医学教研室、卫生检验学教研室、以及流行病学与卫生统计学教研室的师资力量，以一起新发传染病疫情为PBL教学案例，分三幕展开，要求学生围绕疫情上报、现场调查、处置等环节，围绕案例开展讨论。在课程中，学生参与学习的自主性、小组合作互助、小组交流沟通主动性得到全面展示。教师围绕PBL课程教学目标适时引导，课堂思路清晰，结构紧凑，教学内容丰富，氛围民主浓厚。在轻松和谐的环境中，学生善问善学，勤于思辨，取得了良好的教学效果。

随后开展的学生教学评价一致认为：PBL教学更有利于调动学生的积极性，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，并希望开展更多的相关课程。

通过此次教学方法改革，新的教学理念及教学方式方法得到了充分实践与交流，为下一步临床医学专业卓越医师班《预防医学》课程开展PBL教学积累了丰富经验。